Простота и доступность обследования делают его незаменимым инструментом диагностики дошкольников и младших школьников. Рассмотрим, как правильно проводить тестирование и обрабатывать его результаты. Характеристика методики Исключение четвртого лишнегоПростота и оригинальность методики оценивалась такими детскими психологами и дефектологами, как Ю. Ф. Поляков, М. П. Кононова, Б. В. Зейгарник, С. Я. Доподлинно неизвестно, кто стоял у истоков диагностики и выступил е автором. Наталия Львовна Белопольская адаптировала этот способ анализа образно логического мышления для детей. Она и е коллеги имеют опыт применения методики на протяжении 3. Цель диагностики заключается в исследовании особенностей процессов анализа, сравнения и синтеза. При проведении такого тестирования можно обнаружить у детей снижение и искажение уровня обобщения, что характеризует различные психологические патологии. Суть методики сводится к следующему тестируемому предлагаются карточки с изображениями четырх предметов, три из которых объединены общей категорией, а четвртая картинка не подходит к рассматриваемой группе задача испытуемого исключить лишнее и обосновать свой выбор. Вместо предметного варианта тестирования можно провести словесный. Существует также вербальный вариант тестирования. В этом случае наглядных изображений нет, ребнку предлагаются только названия предметов, среди которых нужно выявить неподходящее к общему понятию. Анализировать мышление детей, используя методику, можно с трхлетнего возраста и до вступления в подростковый период. Диагностика применяется как для обследования здоровых ребят, так и для интеллектуально неразвитых, психически больных. Дети с сенсорными нарушениями слепые, глухие тоже могут быть протестированы, но в этих случаях понадобятся модифицированные задания. Речевые патологии не являются препятствием для использования методики, так как ответы испытуемым под силу писать на бумаге. Белопольская Н.Л Исключение Предметов Четвертый Лишний' title='Белопольская Н.Л Исключение Предметов Четвертый Лишний' />К сожалению, затруднения могут возникнуть при обследовании детей с парезами рук или с псевдобульбарной дизартрией. Таким ребятам сложно и практически невозможно ни показать, ни назвать предмет, изображнный на карточке. Ход диагностики дошкольников и младших школьников. Тестирование проводится строго индивидуально. Диагностика не проводится в группах, она проходит только индивидуально. То, каким образом инструктировать ребнка, зависит от выбранного варианта тестирования На проработку одного задания выделяется 3 минуты. На примере одной из самых доступных по сложности карточек необходимо показать испытуемому, как правильно выполнять задание. Исследователь и ребнок разбирают, что изображено на картинке или перечислено в строке, описывают сходные предметы например Шкаф, комод, этажерка мебель, в которую что то кладут, исключают тот объект, который нельзя подвести под общее понятие, и объясняют свой выбор допустим Кровать это мебель для отдыха, а не для хранения вещей. Для демонстрации ребнку правильного выполнения задания выбирается одна из самых простых карточек. Белопольская Н.Л Исключение Предметов Четвертый Лишний' title='Белопольская Н.Л Исключение Предметов Четвертый Лишний' />Если при разборе предметного варианта теста ребнок хорошо понял инструкцию и успешно применил е для решения первого задания, то ему предлагаются следующие карточки других групп с постепенным усложнением. Обычно детям датся 45 штук. При правильном ответе испытуемого хвалят Молодец, Умница. Если ребнок не смог с первого раза дать правильный ответ, то инструкцию повторяют ещ раз. В случае повторного непонимания рекомендаций и невозможности нахождения верного ответа обследование прекращают. Необязательно проходить все изображения каждой категории. Можно рассмотреть по одной карточке из групп I и II, а потом переходить к решению задач третьей, четвртой и так далее. Обратная связь исследователя и тестируемого в ходе диагностики неприемлема, так как это нарушит чистоту эксперимента. Не стоит говорить ребнку о правильностинеправильности выбранного решения, можно лишь попросить его подумать ещ. По итогам обследования составляется протокол, в котором фиксируются все результаты. Неумение испытуемого облечь свой ответ в словесную форму, представление решений лишь в указательном виде, нестандартность речевого воплощения вс это тоже должно помещаться в таблицу. Файлы Стимульный материал для исследования. Белопольская Н.Л Исключение Предметов Четвертый Лишний' title='Белопольская Н.Л Исключение Предметов Четвертый Лишний' />Белопольская Н. Л. Исключение предметов Четвертый лишний Модифицированная психодиагностическая методика Руководство по использованию. Ранний вариант Белопольская, Забрамная 1983 г. Нет тайны псих. инструментария дети могли видеть стимульный материал и уже. Суть методики Исключение четвртого лишнего. Методика Исключение лишнего, автор которой, к сожалению, неизвестен, была интерпретирована для детей Н. Л. Белопольской. Диагностика направлена на исследование способности обобщать понятия и предметы на основе. Исключение предметов Четвертый лишний Модифицированная психодиагностическая методика. Белопольская Н. Л. Товар в наличии. Цена 1750RUB руб. В интернетмагазине Книжная лавка логопеда Вы можете купить учебное пособие Белопольская Н. Л. Исключение предметов Четвертый лишний. Руководство по использованию Стимульный материал. Доставка Почтой России наложенным платежом в любой регион страны. Курьерская доставка по. Белопольская Н. Л. Исключение предметов Четвертый лишний. Модифицированная психодиагностическая методика Руководство по использованию. Руководство содержит всю информацию, необходимую пользователю психодиагностической методики Исключение. В диагностике Белопольской представлены 2. Задания усложняются от первой карточки до четвртой и от первой категории до седьмой. YbEwH' alt='Белопольская Н.Л Исключение Предметов Четвертый Лишний' title='Белопольская Н.Л Исключение Предметов Четвертый Лишний' />Карточки последней группы используются в том случае, когда нужно уточнить выявленные ранее искажения умения обобщать. Задания этой категории провоцируют ребнка на проявление этих нарушений. Каждой карточке присваивается код, где римская цифра означает категорию, а арабская номер внутри не. К примеру, V 3 символизирует третью карточку в пятой группе. У некоторых карточек есть два варианта трактовки. Практически все задания имеют лишь одно верное решение. В шестой группе карточки можно трактовать по разному, и верными будут два ответа Первый ответ домашние птицы лишнее яйцо второе решение утка лишняя, так как три остальных предмета можно отнести к курице. Корабль плавает, вс остальное летает транспорт лишняя ракета. Руководство содержит всю информацию, необходимую пользователю психодиагностической методики Исключение предметов. Описаны история создания и теоретическое обоснование методики, ее конструкция и стимульный материал, процедура применения и интерпретация результатов. Белопольская Н. Л. Белопольская Н. Л. Исключение предметов Четвертый лишний Модифицированная психодиагностическая методика. ISBN 589353199х. Методика предназначена для изучения особенностей мышления детей с 34 лет, а также подростков и взрослых. Прежде всего исследуются. Белопольская Н. Л. Исключение предметов Четвертый лишний Модифицированная психодиагностическая методика, 600 руб., книги по психологии. Молоток не подходит к остальным режущим инструментам лишнее лезвие инструменты для работы. На самокате катаются летом, три остальные предмета предназначены для езды зимой на санках катаются сидя, а на других предметах стоя. Материал для текстового варианта тестирования прост, особых нюансов применения не имеет. Ровшан Джаниев Последние Новости Видео. Карточки для теста Исключение лишнегоМатериал для вербального тестирования. Образец протокола диагностики. Обработка и интерпретация результатов. При рассмотрении ответов ребнка важной оценочной категорией является время. В зависимости от этого испытуемый получает баллы 1. На основе показателей делается вывод об уровне развития тестируемого Если ребнок развивается нормально, то в возрасте 71. Затруднения могут возникнуть в речевом обобщении из за малого словарного запаса, а также при рассмотрении карточек с двумя возможными решениями. Серьзные сложности в решении свидетельствуют об отклонениях и психических заболеваниях. Результаты словесного тестирования оцениваются по пятибалльной системе 0  ребнок не может определить общий признак и назвать его, даже с помощью взрослого он не указывает на лишний предмет и не в состоянии объединить в группу три других 1  испытуемый называет и выделяет категорию предметов и исключает лишний только с подсказкой исследователя 2,5  тестируемый может дать описательное обозначение группы и исключить лишний предмет 4  после неправильного определения общего понятия ребнок может исправить ошибку самостоятельно 5  испытуемый сам называет правильно и обозначение группы из трх предметов, и лишнее изображение. Подсчт баллов, как правило, необходим для проведения статистических исследований и научных работ. Практикующим специалистам достаточно интерпретации качества ответов тестируемого. Основываясь на качественных характеристиках, Н. Л. Белопольская приводит примеры отклонений процесса обобщения у детей Для детей олигофренов в имбецильной степени непонятна уже сама инструкция. Некоторые вникают в принцип выделения лишнего предмета, но спустя время просто забывают об этом и становятся не в состоянии выполнять задания по аналогии с образцом. Олигофрены в степени дебильности могут выделять конкретные признаки предметов форму, цвет, размер. Ответы они конкретизируют по какой либо детали например, собака лает вместо птицы и животное, таким ребятам очень трудно делать вербальные обобщения.